她才16歲。
每天準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)去上學(xué),卻學(xué)回一個(gè)精神恍惚的狀態(tài)。

11月17日,鶴壁一位普通的父親上網(wǎng)為女兒求助。

她們不僅讓我女兒“跪地自扇耳光”,并且對(duì)我女兒“脫光衣服”、“腳踹胸部”,更讓我觸目驚心的是還用“筷子插”。
字字泣血。
起初,苗苗還向家里人隱瞞,但長(zhǎng)期下來(lái),精神壓力越來(lái)越大,身上傷口越來(lái)越多,總有“露餡”的時(shí)候。
每日為生計(jì)奔波的父母,終于在某一瞬間驚醒。
仔細(xì)詢問(wèn)、得知真相后,如遭雷劈。
苗苗(化名)被3個(gè)同學(xué)圍住,她們讓她下跪、脫光衣服、扇自己巴掌,然后慢悠悠地掏出手機(jī),將攝像頭對(duì)準(zhǔn)苗苗的臉......
郎朗讀書(shū)聲下,是少女破碎的哀鳴。
精神分析學(xué)家弗洛伊德曾說(shuō) :“凡是被壓抑的,都可能以更丑陋的形式展現(xiàn)出來(lái)?!?
換句話說(shuō),當(dāng)孩子從小就習(xí)慣壓抑自己的情緒、情感,那么隨著他的煩惱逐漸增多,就可能用錯(cuò)誤的方式表達(dá)自己的情緒比如欺凌他人、霸凌他人,形成了霸凌的習(xí)慣。

第一關(guān),不負(fù)責(zé)的班主任。
原以為班主任不知情,誰(shuí)知在告知實(shí)情后,班主任毫無(wú)作為。
父母無(wú)奈之下,選擇報(bào)警。
第二關(guān),不解決的學(xué)校。
報(bào)警后,學(xué)校卻依舊“不動(dòng)如山”,以“不知情”為由推脫監(jiān)管責(zé)任。
三名施暴者依舊雷打不動(dòng)地每天去上課,沒(méi)有受到任何處分。
第三關(guān),不回應(yīng)的對(duì)方家長(zhǎng)。
三番兩次地主動(dòng)聯(lián)系,對(duì)方家長(zhǎng)卻一拖再拖。
連見(jiàn)一面、坐下來(lái)認(rèn)真談,都成了奢望。
三度溝通無(wú)果,宛如石沉大海般得不到一點(diǎn)回應(yīng),看著崩潰的女兒,母親的精神狀態(tài)也岌岌可危。
終于,父親稱妻子已經(jīng)“精神失?!薄?
她在校門口下跪,對(duì)著學(xué)校大門嚎啕大哭。

無(wú)奈之下,父親發(fā)帖向全網(wǎng)求助。
事件一經(jīng)曝光,全網(wǎng)轟動(dòng),網(wǎng)友紛紛力挺。
終于,等來(lái)了官方回應(yīng):

在《過(guò)野》中有這樣一段描寫,能很好地反映出被害者的心聲:
“壞人可以很壞,可以無(wú)可救藥,她們本該在地獄,卻拖著干凈的人一起陪葬?!?
從《悲傷逆流成河》到《少年的你》,各類影視作品中向來(lái)不缺少對(duì)校園暴力的譴責(zé),也在警示我們重視未成年之間的惡。
孩子的惡一次又一次超出了我們的想象,不懂分寸的年紀(jì)里,惡行太容易失去控制。
疼痛會(huì)逐漸忘卻,但傷疤會(huì)留下痕跡。
對(duì)于校園暴力,忘卻很難,因?yàn)槟切┣璧挠洃洉?huì)根植在腦海深處,施暴者將其視作玩笑,但他們的“無(wú)理取鬧”卻吞噬了別人的靈魂。
年齡不能成為減輕罪責(zé)的借口,他們不是在懵懂無(wú)知下才犯了錯(cuò),而是明知自己是未成年人,明知自己享有“保護(hù)權(quán)”下的有恃無(wú)恐。
年齡成為了他們最好的保護(hù)傘,即便被警方逮捕,也只能免于處罰,訓(xùn)誡和民事賠償成為了最常用的手段。
但受害者所遭到的辱罵,毆打,短視頻的瘋狂發(fā)酵,甚至網(wǎng)友的窺私欲,都是無(wú)形利刃,對(duì)她們的精神造成了一輪又一輪的屠戮。
或許我們不能杜絕人性中的那一份惡,但是在事后的處理上,必須要做到盡善盡美,對(duì)壞人施以懲戒,對(duì)受害者予以撫慰。
首先,教孩子自保。
教孩子乖巧、聽(tīng)話、謙讓的同時(shí),別忘了提醒孩子,教養(yǎng)是建立在互相尊重的基礎(chǔ)之上。
人總是欺軟怕硬的。
別讓孩子成為“悶葫蘆”和“軟柿子”。
其次,父母跟孩子的溝通,非常重要。
有些父母得知孩子被欺負(fù),眉頭一擰,張口就是“你怎么招惹人家了”、“怎么他不欺負(fù)別人只欺負(fù)你呢”,直接就把孩子對(duì)外求助的苗頭掐死。
有些孩子被欺負(fù)的時(shí)候,被對(duì)方時(shí)時(shí)警告“要是告訴老師或者家長(zhǎng),你知道后果”,出于害怕,他們閉口不言。
但日常行為,肯定會(huì)出現(xiàn)端倪。甚至他們會(huì)主動(dòng)露出破綻,希望父母發(fā)現(xiàn),主動(dòng)詢問(wèn)。
“如果我們低估了孩子世界可能存在的殘酷性,也就會(huì)低估了被霸凌者的絕望?!?
年齡不應(yīng)該成為施暴者的保護(hù)傘,真正要被保護(hù)的,是身心都備受傷害的那部分人。