上海閔行區(qū)一條2分半鐘的熱搜視頻,在微博上掛了三天。一名10歲男孩,執(zhí)意騎著平衡車搖搖晃晃著做核酸。
他站不穩(wěn),醫(yī)生擔(dān)心咽拭子會戳傷喉嚨或是導(dǎo)致其他危險(xiǎn),多次勸說讓他下車,男孩不聽,依舊我行我素地站在平衡車上。
醫(yī)生表示,男孩如果不糾正行為,就不給他做核酸,沒想到這句話激怒了男孩,他惱羞成怒地撂下狠話:
“你信不信我拿刀砍死你!”

在場的大人都沒在意,只當(dāng)是孩子不懂事,一時氣話。沒想到第二天,男孩繼續(xù)踩著平衡車,氣勢洶洶地提著一把菜刀,直沖著醫(yī)護(hù)人員捅過去,還聲嘶力竭地喊:
“我今天必須要砍死他,沒有人可以阻止我!
好在菜刀被工作人員及時奪下,沒造成人員傷亡。見男孩被控制住,一旁的路人叫他爺爺奶奶趕緊把孩子帶回去,別生了其他事端。
男孩聽了,戾氣滿滿地回懟:
“我做什么了!你們憑什么對我這么兇!”
路人回道:“你還要砍人?。⌒⌒∧昙o(jì)砍誰啊砍,真是欠管教?!?
整場鬧劇,孩子的父母和祖輩一直在身邊,但從未有過任何有效的勸阻行為。遭孫子辱罵、又挨了一巴掌的爺爺,沒有絲毫惱怒,似已習(xí)以為常。
媽媽一直舉著手機(jī)在拍,哪怕手機(jī)被兒子砸了,也只是若無其事地?fù)旎貋碚驹谝慌岳^續(xù)拍。
而爸爸,始終叉著腰站在好幾米外圍袖手旁觀。
父母的一言一行直接影響著孩子的一生。父母的政治態(tài)度、思想作風(fēng)、品格修養(yǎng)、愛好特長,都讓孩子耳目一新,可以受益或受苦。為了培養(yǎng)孩子成為德才兼?zhèn)涞臈澚海改副仨毰W(xué)習(xí)和理解。家庭教育對孩子來說非常重要,因?yàn)榧彝サ男睦矸諊亲罱咏⒆拥纳鐣h(huán)境。這種環(huán)境創(chuàng)造了孩子的品質(zhì),可以培養(yǎng)他們的一些性格特征。
憤怒到極點(diǎn)的男孩拼命掙脫壓制,揮著拳頭沖上去,邊打邊嘶吼:“我砍的就是你!就是要打死你!”

再次被人按倒后,他干脆躺在地上撒潑,狂暴咒罵:
“別他媽拉著我,我打死你!滾!我就是要打你這個垃圾人!你個垃圾人!
我就知道這個社會都是垃圾人!全都是垃圾人!”
他發(fā)泄了一陣,突然又站起來,一邊喊著:“我要自殺!媽的我回去就自殺去!我他媽活著有什么意思!”
一邊狂躁地奪過媽媽手里的手機(jī),狠狠砸向地面。
爺爺拉著他的手,阻止他繼續(xù)發(fā)狂,他罵著“你他媽別拉著我,滾!”,直接扇了爺爺一巴掌,把他推開。
事情發(fā)酵后,警方約談了男孩家長,責(zé)成加強(qiáng)監(jiān)護(hù)。
網(wǎng)傳孩子?jì)寢屢沧龀鼋忉?,說孩子患有“雙相情感障礙”,行事偏激,容易被激怒。
但病了的不止專橫跋扈的孩子,可能還有沒有原則、一味拉低底線的父母。
人們總習(xí)慣怒斥“地獄空蕩蕩,惡魔在人間”,可每一個殺人狂魔,都并非一夕之間養(yǎng)成?;仡櫮切┪闯赡攴缸锇讣覀兛偰芸吹揭粭l相似的成長軌跡。
人性的善和惡,我認(rèn)為是在環(huán)境中滋生出來的。
《親愛的弗洛伊德》里有句話:
“沒有是非觀的孩子,是這個地球最可怕的生物,他們有好奇心,行動力,破壞力以及《未成年保護(hù)法》。”
基因負(fù)責(zé)上膛,環(huán)境扣動扳機(jī)。
從魔童到少年犯,并不遙遠(yuǎn)。
家庭教育對孩子成長的影響:
一、對孩子心理的影響。
例如,當(dāng)父母脾氣暴躁時,他們往往會在家里發(fā)泄不滿。久而久之,包括孩子在內(nèi)的每一個家庭成員的信念都會喪失殆盡,以至于孩子常常有一種迷茫和無助的感覺,形成不良心理。如果父母對他們采取溫暖、溫柔和尊重的態(tài)度,也可以引導(dǎo)孩子在交往中影響這種心。
二、對孩子習(xí)慣的影響。
孩子長時間的生活在特定的環(huán)境中,久而久之也就在這種環(huán)境中形成自己的性格和習(xí)慣,家長的言行舉止也會影響到孩子,例如家長每天養(yǎng)成整潔的習(xí)慣,孩子也會模仿并適應(yīng)整潔的習(xí)慣,這樣無意間對孩子有一個每天的養(yǎng)成教育。
三、對孩子交往的影響。
什么樣的孩子有什么樣的朋友,孩子因?yàn)槭艿郊议L的影響,也會把這種習(xí)慣和認(rèn)知帶到生活中去,所以也會決定自己的朋友選擇和環(huán)境選擇。
四、對孩子未來的影響。
兒童的性格形成是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。雖然在學(xué)??梢越邮芾蠋煹慕逃?,但如果家庭教育不理想,孩子在學(xué)校也會走彎路,比別人多走一點(diǎn),所以如果成功了,可以慢慢調(diào)整自己的行為和性格。如果他們不成功,他們可能會損失很多,這也會對他們的未來產(chǎn)生很大的影響。
言傳身教,培養(yǎng)獨(dú)立,言傳與身教二者并重,相輔相成。