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孩子的出生也并不是因?yàn)閻?ài)，而是因?yàn)槲覀內(nèi)诵缘牧Ρ榷鄬?dǎo)致的結(jié)果，孩子的到來(lái)讓父母增添了不少的痛苦。在孩子出生的那一刻，媽媽身體要承受極大的痛苦；出生之后的寶寶又跟爸爸搶奪媽媽，在爸爸的精神上痛苦過(guò)；隨著孩子不斷的成長(zhǎng)，雖然偶爾給父母提供了歡樂(lè)，但是更多的是煩惱。小時(shí)候怕磕了碰了，上學(xué)了又擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，出社會(huì)了又擔(dān)心工作問(wèn)題，結(jié)婚了擔(dān)心孩子的拋棄，各種煩惱。
說(shuō)真的我們有理由去恨孩子，同時(shí)我也這樣做過(guò)。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)爬的時(shí)候，每次孩子拿到什么東西想要放到嘴里去時(shí)，都被父母及時(shí)搶走了，理由是臟東西不能放嘴里?？谟诘暮⒆邮峭ㄟ^(guò)嘗味道來(lái)識(shí)別一切的，如果被搶走了，就剝奪了探索的能力。
上小學(xué)了，媽媽就會(huì)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，讓孩子成為三好學(xué)生，成為驕傲的孩子。這點(diǎn)確實(shí)也沒(méi)有錯(cuò)，但是在這個(gè)時(shí)候孩子應(yīng)該要學(xué)會(huì)的是什么呢？我們退回到猿猴時(shí)代，猴媽媽生下小猴子，然后就要去摘各種食物，孩子就會(huì)跟著媽媽后面模仿著，學(xué)習(xí)著，累了就抱著媽媽的背，不累就自己摘果子吃，跟其他的小猴子玩。
小猴子模仿媽媽學(xué)會(huì)了適用它生存的環(huán)境，同時(shí)也找到了自己的快樂(lè)。其實(shí)小孩子也是一樣，他會(huì)模仿爸爸媽媽來(lái)適用這個(gè)環(huán)境，跟外界產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，找到屬于自己生命的意義，上初中的時(shí)候會(huì)為了存在的意義去奮斗，人性使然。
上小學(xué)的孩子他的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)聯(lián)結(jié)，讓生命覺(jué)醒。雞蛋從里面打破是生命，從外面打破是食物。父母對(duì)待孩子應(yīng)該要像母雞對(duì)待雞蛋一樣，給它溫度，給他一個(gè)抱持性的環(huán)境，讓他健康成長(zhǎng)，而不是急切的啄破他的殼，讓他變成食物。
在《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》有一句這樣的臺(tái)詞：“父母之愛(ài)子則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。中國(guó)父母大部分也是這樣對(duì)待孩子的，其實(shí)也可以理解，畢竟這句話也有它的道理，也傳承了這么久時(shí)間，要改也不是一時(shí)三刻的事情。
有的人可能會(huì)認(rèn)為這就是愛(ài)，不過(guò)這確實(shí)是一種愛(ài)，一種被閹割的愛(ài)。各種限制就是各種能力的閹割。我還記得徐凱文老師說(shuō)過(guò)這樣的一個(gè)故事，雖然很搞笑，但是我覺(jué)得很有深意。光華管理學(xué)院的大三學(xué)生，在這里還是是全班第三名，能夠在這個(gè)班就是學(xué)霸級(jí)的人物，而他并不喜歡學(xué)習(xí)，卻可以學(xué)的這么好簡(jiǎn)直就是學(xué)神級(jí)別的人物?？墒撬筝z學(xué)。沒(méi)有一個(gè)人可以理解他，說(shuō)他心理有病，就找徐凱文老師做咨詢。通過(guò)了解，這個(gè)男孩子心理非常健康，他說(shuō)他不喜歡讀書(shū)，更不喜歡讀經(jīng)濟(jì)學(xué)，就是隨便怎么考都是第一名，他已經(jīng)厭煩了做第一名。
他跟咨詢師說(shuō)他感覺(jué)人生就是一場(chǎng)游戲，上半場(chǎng)他扮演的是父母的好孩子，老師的好學(xué)生，下半場(chǎng)他想做自己。
他認(rèn)為自己家里挺有錢的，他什么也不干也可以生活，他沒(méi)有必要去演自己。按照他的思路來(lái)說(shuō)確實(shí)也挺對(duì)，家里什么都有，什么都不需要他思考，是沒(méi)有必要去勉強(qiáng)自己。
試想一下，作為父母什么都為孩子考慮好了，那孩子還需要想什么、做什么么？
如果孩子還會(huì)有自己的思考，自己的行為模式，那會(huì)不會(huì)與父母的產(chǎn)生沖突呢？
如果孩子什么都聽(tīng)父母的，沒(méi)有自己的個(gè)性，那他還能找到自己存在的意義嗎？如果找不到生命存在的意義他將有一個(gè)怎么樣的人生呢？
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