8月31日上午,四川省蘆山中學(xué)新生入學(xué)報(bào)到,校門(mén)口區(qū)域被劃分為多個(gè)通道,留觀室、紅外線測(cè)溫系統(tǒng)、一米線已安裝到位。學(xué)生們有序排隊(duì),測(cè)體溫、查驗(yàn)健康碼、查看核酸報(bào)告、提交健康監(jiān)測(cè)表……全部做完后,學(xué)生們方可依次進(jìn)校。
上海市普陀區(qū)武寧路小學(xué)則是將每位學(xué)生的姓名、照片、離線“隨申碼”制成胸卡,以不同顏色區(qū)分不同年級(jí)。胸卡由學(xué)生隨身攜帶,還可用于在校期間的核酸采樣。
新學(xué)年將至。此刻的你,是興奮期待,還是焦慮擔(dān)心呢?又或者兩種情緒都有呢?不要著急,請(qǐng)閱讀查收這份“開(kāi)學(xué)心理調(diào)適指南”,期待能幫助同學(xué)們快速收拾心情,以積極的心態(tài)迎接新學(xué)期、新挑戰(zhàn)!

經(jīng)歷了疫情考驗(yàn),上海各學(xué)校更加重視提高學(xué)生自我健康管理能力。為更好地幫助一年級(jí)新生了解防疫要求,上海市盧灣二中心小學(xué)還拍攝制作了一系列通俗、生動(dòng)的小視頻,通過(guò)情景模擬與問(wèn)答,直觀呈現(xiàn)校園防疫要求以及正確佩戴口罩、手部消毒的方法。
假期余額不足,面對(duì)即將開(kāi)始的新學(xué)期,確實(shí)有不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮抑郁狀態(tài),大多表現(xiàn)為:隨著開(kāi)學(xué)時(shí)間的臨近,總會(huì)念叨著不想去學(xué)校,不想開(kāi)學(xué);情緒上表現(xiàn)得煩躁,易激怒;做什么事似乎都無(wú)法專(zhuān)注,有些甚至?xí)印隘偪瘛钡赝嬗螒?;出現(xiàn)睡眠變淺,易醒或者睡不踏實(shí)等。
這種狀態(tài)通常會(huì)隨著學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的適應(yīng)而慢慢消失,是一類(lèi)由明確外部事件引發(fā)的情緒反應(yīng),所以不屬于心理疾病。但對(duì)于反應(yīng)強(qiáng)度過(guò)大的孩子,如生活狀態(tài)明顯改變、長(zhǎng)時(shí)間睡不好或者持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)(超過(guò)了半個(gè)月),家長(zhǎng)就不能忽視了。

在山東省膠州市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué),班主任老師在做好開(kāi)學(xué)前常規(guī)工作的同時(shí),還向家長(zhǎng)們推送當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)官方發(fā)布的“收心指南”。
“為孩子提供安靜的‘收心’環(huán)境、與孩子進(jìn)行情感交流、鼓勵(lì)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃……”在學(xué)校推送的公眾號(hào)里,心理、作息、學(xué)習(xí)、生活等內(nèi)容為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備的“訣竅”。
如何調(diào)整心態(tài)迎接新學(xué)期?
1、調(diào)整節(jié)奏,科學(xué)作息
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假,同學(xué)們的作息時(shí)間也許相對(duì)紊亂。如果在開(kāi)學(xué)當(dāng)天倉(cāng)促調(diào)整,那么身體可能會(huì)有所不適,或精神倦怠。因此,在開(kāi)學(xué)前制訂和學(xué)校生活接近的作息時(shí)間表,能幫助同學(xué)們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
開(kāi)學(xué)前兩周就可以實(shí)施開(kāi)學(xué)后的作息安排,早睡早起;
逐漸少玩、不玩手機(jī)或者電腦;每天上午或者下午,各安排2至3個(gè)30分鐘左右時(shí)間,讓孩子安靜地做一項(xiàng)作業(yè)或閱讀; 每天上午或者下午,各安排1至2個(gè)15分鐘左右時(shí)間,讓孩子運(yùn)動(dòng); 如果暑假里有午睡習(xí)慣的孩子,這時(shí)候就要和午睡說(shuō)“再見(jiàn)”了;
2、開(kāi)學(xué)要有儀式感
如今大人都講究一個(gè)儀式感,孩子也不例外。恰到好處的儀式感可以讓孩子對(duì)開(kāi)學(xué)充滿憧憬和向往,比如拿到新教材后,和孩子一起去文具店購(gòu)買(mǎi)心儀的包書(shū)紙,父母和孩子一起包書(shū);同時(shí),購(gòu)買(mǎi)心儀的學(xué)習(xí)用品,當(dāng)這一切準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)臅r(shí)候,孩子的內(nèi)心對(duì)開(kāi)學(xué)便有了實(shí)實(shí)在在的期待。
3、整理情緒,尋找平衡
研究發(fā)現(xiàn),積極的自我暗示對(duì)于人們的情緒、心理和行為都有很好的調(diào)節(jié)效果。當(dāng)大家感覺(jué)到緊張、煩躁等情緒時(shí),在接納情緒過(guò)后,也可以鼓勵(lì)自己多想想積極的事情,比如又可以見(jiàn)到老師和同學(xué)、參加豐富的校園活動(dòng)、享受學(xué)校的美好時(shí)光,等等。通過(guò)類(lèi)似的積極心理暗示,增強(qiáng)愉悅感,讓自己精神飽滿地邁進(jìn)新學(xué)期。
文章總結(jié):避免采用“休克”方法,一刀切地限制孩子接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間,而是采用“階梯式”地遞減方式逐步減少孩子使用手機(jī)、電腦的時(shí)間。這里還要提醒家長(zhǎng)的是:要有接受孩子行為和情緒“反復(fù)”的思想準(zhǔn)備。即便作為家長(zhǎng)的我們明白很多道理,但這并不意味著教育孩子有一勞永逸的方法。真實(shí)的情況往往是:來(lái)來(lái)回回,反復(fù)協(xié)商,積極妥協(xié)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得心煩,然而仔細(xì)想一想,這何嘗不是一個(gè)我們與孩子共同面對(duì)挑戰(zhàn),增加親密感情的過(guò)程呢。
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