山西省汾陽市一起涉及未成年人欺凌的案件引起了社會廣泛關(guān)注。根據(jù)報道,一名女生在學(xué)校附近遭到了8名未成年人的欺凌,導(dǎo)致她身體多處受傷。目前,已有2名涉案未成年人被刑事拘留。
該女生是當(dāng)?shù)匾凰踔械膶W(xué)生,當(dāng)天放學(xué)后在學(xué)校門口等待家長接送時遭遇了一群未成年人的欺凌。據(jù)目擊者稱,這些未成年人使用肢體暴力,甚至用煙頭燙傷了女生的手臂。

在現(xiàn)實(shí)生活中,校園欺凌問題并非個別現(xiàn)象,而是一個需要我們深思的社會和教育問題。據(jù)
易傾訴青少年研究中心2020年的一項調(diào)查顯示,32.5%的中小學(xué)生表示他們偶爾會受到欺凌,6.1%的中小學(xué)生表示他們經(jīng)常被高年級同學(xué)欺凌。另外,根據(jù)一項
易傾訴基于全國12個省份8000余名中職學(xué)生的調(diào)查,17.40%的中職生在過去一個月內(nèi)遭受過言語欺凌、關(guān)系欺凌或身體欺凌。
此外,根據(jù)聯(lián)合國教科文組織2022年發(fā)布的一份報告,全球32%的學(xué)生在近一個月內(nèi)曾遭受校園欺凌,沒有任何一個國家的少年能夠完全避免這一問題。
具體到校園欺凌的行為形式,常見的包括肢體性欺凌、言語欺凌、性欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。這些行為給受害者造成了嚴(yán)重的身心傷害。
從
易傾訴心理學(xué)角度來看,霸凌者通常會將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到不相關(guān)的人身上。當(dāng)他們遭受挫折卻無法向其根源發(fā)泄時,他們可能會尋找其他人來發(fā)泄情緒。
心理學(xué)中有一個有趣的現(xiàn)象,稱為"踢貓效應(yīng)",用來描述負(fù)面情緒在不同人之間流動轉(zhuǎn)移的過程。類似于水的流動,負(fù)面情緒往往會從地位較高的人轉(zhuǎn)移到地位較低的人身上,從強(qiáng)者轉(zhuǎn)移到弱者。
因此,當(dāng)你對孩子施加暴力時,他可能會將這種暴力轉(zhuǎn)移到同齡人身上。這種現(xiàn)象需要引起我們的關(guān)注和警惕。
作為家長,我們應(yīng)該積極地與孩子溝通,向他們傳達(dá)正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。
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以下是一些家長可以采取的措施來警示教育孩子:
- 建立良好的溝通渠道:與孩子建立信任和開放的溝通,讓他們感到可以隨時向你傾訴和尋求幫助。
- 教授尊重和包容:強(qiáng)調(diào)尊重他人的權(quán)利和感受,教育孩子要善良待人,不歧視、不欺凌他人。
- 培養(yǎng)同理心:教育孩子學(xué)會換位思考,理解他人的感受和處境易傾訴,鼓勵他們關(guān)心和幫助他人。
- 強(qiáng)調(diào)個人邊界:教導(dǎo)孩子認(rèn)識到自己的權(quán)益和邊界,鼓勵他們堅定地保護(hù)自己,不容忍任何侵犯自己權(quán)益的行為。
- 培養(yǎng)解決問題的能力:教育孩子有效地解決沖突和問題,鼓勵他們尋求成熟的解決方案而不是采取暴力或欺凌行為。易傾訴
- 監(jiān)測孩子的行為和網(wǎng)絡(luò)活動:關(guān)注孩子在學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)上的行為,及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)任何不適當(dāng)?shù)男袨椤?/li>
- 加強(qiáng)合作和社交技能:幫助孩子建立積極的人際關(guān)系,培養(yǎng)良好的合作和溝通能力,減少沖突和欺凌的可能性。
通過警示教育,我們能夠幫助孩子樹立正確的價值觀,提高他們對校園霸凌的認(rèn)知和警惕性,從而預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。
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