陳賽曾經(jīng)分享過一個發(fā)生在她兒子身上的故事：
她的兒子經(jīng)歷了一場校園霸凌，雖然他并不是這場風暴的主要受害者。
當他看著他的朋友被欺負時，只能選擇假裝看不見。因為如果他告訴老師，他將會成為那個被霸凌的對象。
但角色永遠不是固定的，如果仍由校園霸凌肆意生長，你今天是旁觀者，明天也可能變成受害者；霸凌者也可能變?yōu)楸话粤璧膶ο?..
它的陰影會籠罩在在場的所有人，無論你是施暴者、受害者還是旁觀者。
《假裝沒看見》是一本圍繞著校園霸凌展開的繪本，作者從旁觀者的角度去描寫，無論你是誰，無論你的性格如此，你都可能會被卷入這場漩渦之中，萬劫不復。
作者在一次采訪中說：校園霸凌看似是兒童間的事情，卻反映成年人的問題——因為阻止校園霸凌和呵護孩子心靈，是成年人的責任。
當年齡成為他們的保護傘，有多少惡人會胡作非為。
小學里發(fā)生的校園霸凌事件，能惡劣到什么程度？山西省大同市大成雙語學校發(fā)生的霸凌，會讓無數(shù)人驚掉下巴！
9月23日，山西省大同市某一雙語學校的家長在網(wǎng)上發(fā)布帖子，聲稱自己孩子在校一年半內一直遭受同班同宿舍同學霸凌。
四年級的孩子本來正處于無憂無慮的階段，還沒有繁重的學業(yè)，也無需為未來操心，但他卻想要輕生，在奶奶的追問下才說出自己被霸凌的事情。
據(jù)新黃河客戶端報道，他在校內遭到兩位男生的霸凌，包括被毆打，舔對方生殖器、肛門、口中撒尿等等極其惡劣的凌辱行為。
看到這個消息時，我是相當震驚和氣憤的，父親根據(jù)兒子口述寫下的經(jīng)過令人發(fā)指，文字根本無法表達他遭受過的非人對待，我無法想象家長在得知自己孩子經(jīng)歷的這些內心會有多么痛苦。
是什么樣的家庭能夠教育出這樣的孩子，是什么樣的學校能包庇這樣子的行為。
“雙語”學校在大多數(shù)情況下價格都是比較昂貴的，主打更加先進科學多方面培養(yǎng)孩子的教育，而就是在這樣的環(huán)境里出現(xiàn)了這樣的事情，多諷刺啊！
受害者之所以被霸凌時間長達一年半，已經(jīng)到了想要輕生的地步了，學校有很大的責任。
他之所以不敢在事發(fā)的第一時間將這件事告知家長，是因為受到了威脅，如果這件事被人發(fā)現(xiàn)，他將會受到更殘忍的暴打。
當家長將這件事爆出來后，霸凌家長、受害家長以及學校進行交涉：
霸凌家長承認了自己孩子的行為，但是不愿意公開道歉，僅僅是在道歉材料上寫了寥寥幾句保證書；沒有賠償，僅僅是支付受害者后續(xù)的醫(yī)療費用。
我不知道作為家長他們是否有真心的歉意與悔過，如果不是受害者奶奶早了一些發(fā)現(xiàn)孩子的不對勁，他可能真的會選擇結束生命，現(xiàn)在看到了可能是一具尸體。
更令人氣憤的是后續(xù)學校將家長移出家長群聊，認為家長在傳播謠言，“造謠者”要承擔法律責任。
我不知道學校是否是和霸凌家長之間有什么協(xié)議，或是學校害怕自己名譽受損影響后續(xù)招生，但是這樣掩蓋和忽視受害者經(jīng)歷的暴力與侮辱，是對生命的不負責任，更加愧對學校存在的意義。
我始終相信“人之初，性本善”，施暴者之所以惡劣，和他的家庭傳輸?shù)慕逃芯薮箨P系。
據(jù)網(wǎng)友分享，霸凌者中其中一位家庭條件非常不錯，日常會在社交平臺上發(fā)布有關一家人的內容，能感受到非常溺愛孩子，是他們的“心肝寶貝”。
還有知情人分享，霸凌者日常生活中也會直言：“家長說家里非常有錢，什么事情都能解決”。
在這樣教育下長大的孩子，我突然就能夠理解他們?yōu)槭裁茨軌蜃龀鋈绱藛时M天良的事情了。
自己家的孩子是寶貝，別人家的孩子也有自己的父母心疼，換位思考一下，如果今天是自己的孩子被欺負，會是怎樣的心情呢？
己所不欲勿施于人，家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的終身老師，希望每一位家長都能盡到為人父母的責任，教會孩子明事理，有道德。
年齡不是霸凌的借口，更不該成為作惡的幫兇。希望這件事能夠引起重視，有關部門能夠給出一個合理的解決方案，還受害者一個公道。
正義可以遲到，但請不要缺席。
9月26日，大同市聯(lián)合工作組發(fā)布調查處理情況通報中也描述了對學校、校長、副校長和老師的處罰。經(jīng)由央視新聞發(fā)布后，單條微博閱讀量過千萬，全網(wǎng)關注度破億。
對學校:一責令大成雙語學校立即整頓、限期整改。-一教育行政部門作出對大成雙語學校新學年縮減招生規(guī)模的決。
對校長、副校長和其他老師:解除許某的校長職務。辭退副校長兼小學部主任悲某某、分管安全工作的副校長白某，辭退涉事班級班主任辛某某和生活老師候某。
對罪魁禍首，也就是實施霸凌的兩個壞小子，是怎么處理的呢?通報說:
-一因趙某某、晉某某均系未成年人，公安機關依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》對趙某某、晉某某依法予以訓誡，責令其接受心理輔導、行為矯治。
一依據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進法》對趙某某、晉某某的監(jiān)護人予以訓誠，責令其接受家庭教育指導。
然而，對這一處理結果，不少網(wǎng)友直言“處理輕了”。霸凌同學如此惡劣，卻僅僅是“訓誡”了之。被霸凌的孫某某，卻會留下一生的心理陰影!
對于遭受欺凌的男孩孫某某來說，這一年半的時間無疑是他人生中最黑暗、最痛苦的時期。他的經(jīng)歷，讓我們深感震驚和痛心。但更讓我們感到憤怒的是，這些欺凌行為竟然在學校的庇護下屢屢發(fā)生!學校的失職，老師的忽視，都讓孫某某孤立無援，身處絕境!
校園霸凌帶來的負面影響
校園霸凌在我國發(fā)生的頻率高達32.4%，很多人會覺得離自己很遠，但其實就發(fā)生在我們的身邊。
校園霸凌會給受害者帶來深切的羞恥感和自卑情緒。
經(jīng)歷過孤立、排斥和身體傷害的人往往會懷疑自己的價值和自信，他們認為自己是“很差勁的人，沒有人喜歡自己”。
這種羞恥感會深深植根于他們的內心，影響他們對自己和他人的看法，進而對日常生活、學習和社交帶來負面的影響。
校園霸凌的受害者往往會有一種持續(xù)的噩運感。
一開始，他們可能會覺得自己只是不幸被選中了，但隨著時間的推移，他們會漸漸覺得噩運似乎始終追著自己跑。
這種心理狀態(tài)會使他們對未來失去信心，產(chǎn)生對社交和交往的恐懼感和焦慮感。他們會對新的人際關系保持警惕，擔心再次遭受傷害和被孤立。
校園霸凌對受害者的心理和情緒健康產(chǎn)生深遠影響。抑郁癥、低自尊、不信任是常見的心理疾病和情緒障礙。
這些問題會影響受害者的學業(yè)成績、生活品質以及社交能力。他們可能會陷入痛苦和無助的狀態(tài)，難以從校園霸凌的陰影中恢復過來。
校園霸凌給受害者帶來的社交困難和討好行為也是影響之一。
由于過去的傷害經(jīng)歷，受害者可能會感到害怕與他人建立真誠的聯(lián)系和親密的關系。
為了獲得他人的認同和接納，他們可能會不自覺地采取討好行為，甚至與他人保持距離以避免被傷害。這使得他們與人群的互動變得困難，喪失了人際關系的平衡和健康。
很多時候，校園霸凌在學校、家庭和社會的配合下是可以及時止損的，但如果有一方?jīng)]有做好自己的職責，那么受到傷害的就是孩子。
它不僅給受害者造成身體和心理上的傷害，還給整個社會帶來負面影響。受害者會陷入長期負面情緒，甚至導致嚴重的心理創(chuàng)傷。
對于社會來說，校園霸凌也會導致公眾對學校教育質量和社會道德觀念的質疑。教育部門應當主動出擊，加強對校園霸凌的預防和處理工作。
應當建立完善的預警機制，及時發(fā)現(xiàn)和處理校園霸凌事件。
在事件發(fā)生后，教育部門應當及時采取措施，確保受害者得到支持和幫助，并對施暴者進行相應的教育和懲戒。
教育部門還應當組織相關的宣傳活動，提高學生和家長對校園霸凌的認知，培養(yǎng)他們對校園友善和和諧的意識。
家長和社會大眾的參與對于校園霸凌的防范和抵制也是至關重要的。
家長應當關注孩子的日常情緒和行為變化，積極與他們溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
此外還應當教育孩子正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們尊重他人、和睦相處的能力。
社會大眾可以通過宣傳、支持和參與相關活動，共同營造校園友善和諧的氛圍。
無論是教育部門、家長還是社會大眾，我們都應當共同努力，抵制校園霸凌，并為孩子們營造一個安全友善的學習環(huán)境。
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